放手后，孩子贡献了老师，老师越来越懂孩子

、最少往往地阻挠，只是相遇有些预定会造并成了‘不可恢复’后果的时候，才干预。”程学琴追忆那段时间段，学长们一旦掌握了原则，就越好来越好相信男孩。男孩在一些游戏里面学会合作、制定规则、克服困难，也学会相互沟通、让步、妥协。

青少年一些游戏时，的学生不干预但是要做一名好的观察者，观察每个青少年的喜好、特点、常常。后来，这套在教学方式进一步转型。每次一些游戏结束后，男孩把一些游戏操作过程所画原地，学长再一对一问青少年解说简述所画面的内容，并帮助他们用文字记录原地。

“青少年在整理、追忆和自省自己的娱乐活动、一心法，学长就要问到底、一心明白、说清楚、做到位，满足男孩表达的希望。”程学琴说，记原地再简述给男孩问，时常让男孩极其自豪，这个操作过程是学长一对一认识男孩，与育儿社交、交流，促进他们转型思维的操作过程。

而今，“卡帕一些游戏”不仅在多个沿海地区拓展，而且早已新领域。世界经济论坛（WEF）2020年刊发《未来学校：为第四次19世纪假设新的高等在教育方式而》研究报告，提显露了“高等在教育4.0框架”，呼吁全球高等在教育变革。并从全球物色了16个典型案例，“卡帕一些游戏”名列其里面。

碰到与卡帕相距千里头的三亚青少年在育儿园快乐一些游戏，程学琴很感动：“我的一心法很朴素，就是一心用这个方式不良影响家庭，用10年、20年来改变高等在教育，不摧残男孩的内在精神力量，并被囚想像力。”

里面青报·里面青网摄影记者 李新玲

来源：里面国青年报

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