特别访谈丨“云时代”社会活动家成长

。我们以前习的和我们那时候教教的内容都是“以前基本型”的。社但会制度在演进，常识在扩展，这种演进的无限持续性时说道我们，同习的研修流程一定但会是一种常识和实战经验的“作用于”，即同习给予天然资源后，能否作用于自己的常识和实战经验。这暗示着我们需扭转现有的教教习方基本型。上个月我到最初加坡。大家都时说道，最初加坡的参考数据资料、极为重要技术在亚洲乃至全球都是更加四支的，但在的习校之中，教教员认为PPT在上国文的时候能不能则不能，因为PPT是一种程序在的设定，是常识的还原，而教教员一定但会非议的是，常识背后的理持续性。从这一点比慢慢地看，我时说道，我们那时候更加多地只是非议常识本身，而对常识背后的理持续性非议得还欠缺。

顾春燕：没关系各位！在“幽以前”的大背景下，我们需首先想到，教教习与其他行业不一样，是以培育其所最终目地。“幽以前”的教教习就是要通过“幽极为重要技术”“幽概念”来完善当下教教习特持续性的太低。就让四位都时说得极好，我回顾为几个网易：“大数据”“即时持续性”“互动持续性”“既有”。有一句是这样时说的：“现代教教习这房顶什么时候断裂，谁都不时说道。”那么，我们要做到的就是在这房顶断裂之前做到好准备，因为“幽以前”早就要到。

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刘堂江：“幽教教习”有哪些基本构造？

蔡国娣：第一个明显的构造是天然资源的对等和即时的驱动器。这些年，我自己在教教习在实践之中面利用了移动接口，这些主要用途工具和极为重要技术的扭转，让我可以随时驱动器研修天然资源，保存同习的研修数据资料和成果。 第二个构造是流程持续性评量变得实证、应对办法。借助于“幽极为重要技术”，我们在对同习透过流程持续性赞誉、即时赞誉时，变得可依据、可回放、可比起，原本难以掌控的流程持续性赞誉变得容易而实证了。比如我校在对同习做到评量时，除了对的习校已开设的现行国文程研修做到评量，还对同习的独立自主特异持续性研修做到评量。举个例子，有同习独立自主选取在马场研修马术国文程，这本是的习校现行国文程没有符合同习效益、同习在高年级独立自主选取的研修，对于这种特异持续性国文程的评量，以前都没有做到，可是那时候，借助“幽极为重要技术”，就可以把它融入同习的整个研修状态之中面加以评量。可以时说，只要我们解放思打算，最初颖设打算，借助“幽极为重要技术”，“幽教教习”能做到很多现代极为重要技术水后平下没有进行的兼职。

田祥平：蔡校监想想得极好，我打算再次以致于作准备一下。我们直到现在想想的是“幽以前”教教习家孕育，作为教教员，在“幽以前”还要非议以下四个疑问。我们常时说“要给同习一瓢水后，教教员并不需要准备一桶水后”。 第一个疑问，我们若干年前的“一桶水后”那时候还有多少？在教教了四年、五年甚至二十年后，这些“水后”就很少了，状况是什么？“幽以前”要到了，教教员的常识供给太低了，有教教习家追求的教教员，要迅速地从各个领域给予自己所并不需要的常识。 第二个疑问，我们那时候“一桶水后”的水后源如何？就常识结构而言，那时候同习给予教教习天然资源的通路比我们以前多得多，教教员不但要有本体常识，还要握有一些跨界常识、人文科习锯齿状常识、人文科习交集常识。教教员的常识结构不扭转，就始终是在就人文科习论人文科习。 第三个疑问，同习的“一杯水后”若无同习们倒给他吗？有的孩子们一节国文听完了几分钟就不乐意听完了，因为那时候的教习上日益多产生了“差异持续性”——有的同习“渴”，有的早就不“渴”了。因此，对于同习，教教员应该仅是“水后”的包括者，还一定但会教教但会同习自己“水井后”的最初方法。第四个疑问，我们教时说是同习“水井后”的胆识了吗？让同习适时研修就要教教但会同习最初方法，这些最初方法会有。要教时说是同习到哪之中“水井后”，如何“水井后”，如何让“水井后”更加有效率。同习是既有的，各取所需。极为重要技术是为期望增值的，期望是为经济效益增值的，从期望的尺度来看，要明确用这些极为重要技术、这些天然资源是为了培育同习哪方面的技能。

张志敏：我们要无法接深受推移，而且要乐于催生这种推移。这让我打算到近期在网上看得见的一个情节——《不乐意扭转的鸽子》。情节时说的是鸽子打算消失人，它时说道消失人要扑掉四肢，所以同意扑掉四肢。动手前，鸽子被三件公事困住了：1. 扑四肢的时候但会不但会很疼？2. 扑了四肢后身体还能无法保持灵来时？3. 来时了这么久，一直以来四肢就和我在独自一人，它跟了我多年，不忍抛弃。最终，鸽子也最后消失人。这个情节时说是在暗示我们三个根本： 扭转是有一定痛苦的；扭转但会有一定几率；扭转在感持续性上但会有些许奇怪，但要成就一些公事，就需无法接深受扭转。对于我们教教习兼职者来时说，不管“幽以前”对我们来时说是孤单的或熟知的，既然已处在这种极为重要技术催生最初政的大环境下，就要乐于无法接深受并积极绕过这种技术革最初，保持对最初极为重要技术的迷恋，主旨。

顾春燕：我阐释的“幽教教习”就是“教教习＋‘幽极为重要技术’”，我们以高持续性能的极为重要技术来做到教教习的目地，极为重要技术是教教习的主要用途，我们无法接深受以前，我们就无法接深受“幽极为重要技术”对教习的最初政、对教教习的最初政、对的习校政府机构的最初政。 想想到“幽教教习”的基本构造，我时说道第一个构造是大数据化，首先是教教习天然资源的大数据化，那时候教教习天然资源太多了，教教习方基本型由单向消失了多向，甚至是无向。其次是赞誉的大数据化，我们对同习的赞誉由以前的实体标准赞誉消失了背后有大数据承托的赞誉。 第二个构造就是既有，“幽教教习以前”或者时说“教教习幽以前”，仅有的特持续性就是个持续性，每个同习都不一样，直到现在上午听完了身为同习们的国文，我时说道之外可贵的是，这些同习们更加强调观察班上的每个同习所作用于的等价，根据同习作用于的各有不同，推送去每个同习在此此后研修模基本型。 第三个构造就是董教教授时说的“泛在研修”，任何人可以在任何间隔时间、任何一处、以任何方基本型、从任何人那之中给予常识。

蔡国娣：值得一提的是人类上曾演进，透过时的极为重要技术民主革命都是为了除此以外、解放生产力，都是为了减省效益、减小产出。但公事实上是，目前“幽教教习”更加多地非议了研修的有趣持续性和同习的既有，除此以外和减省效益这两大难题还没有人应对。要理应绕过“幽教教习”，目前有两个的卡：一是再加，二是操作适合于。

张志敏：是的。很明显，对于任何的学校的习校来时说，如果最初极为重要技术效益以致于，的习校肯定不但会用；对于任何一个教教员来时说，如果最初极为重要技术很适合于，成了一种负担，教教员也不但会去用。值得一提的是那时候市场上的各种终端产品，很多没有人所述前言，买方摸索着也能用于，这就所述设计更加人持续性化。因此，我也赞成，教教习极为重要技术一定但会人持续性化，不方便用于者，并降低效益，让日益多的的习校和教教员能无法接深受。

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刘堂江：“幽教教习”将带来怎样的教教习技术革最初？

田祥平：这个疑问让我打算到一个周期持续性，我们的习校有一个较大的图前言馆，可是那时候在图前言馆看前言的同习们和同习日益少，是不是大家不爱研修不爱就学前言了呢？当然不是。极为重要技术的演进让研修方基本型时有发生了很多推移，在“幽极为重要技术”的帮助下，我们可以结合数字化的就学物，让更加多的同习都能随时随地研修、就学前言。我们这年轻一代，很多都有周氏暗喻，爱好坐在沙发上看每片的前言，而那时候的小孩子拿起手机、平板电脑跟我们看每片前言是一样的感觉，也很温暖。所以我一直在理持续性，如何利用“幽极为重要技术”更加好地来扭转我们的教教习。我打算到以下几点： 第一，大规模的教教习天然依托，利用“幽极为重要技术”让任何人能在任何间隔时间、任何一处用于所有的教教习天然资源。 第二，数字化的图前言馆，没有人效益一个大，大家可以在任何区域内看任何打算看的就学物。 第三，畅通化的研修的平台，都能让同习展现出研修的畅通和研修的快乐。 第四，畅通的办公处种系统，让我们能随时随地办公处，而不仅仅局限于办公处室。我不时说道“幽极为重要技术”都能带来什么，但我借此它都能做到我的这四个渴望。

郭涵：我时说道，“幽教教习”将带来仅有的教教习技术革最初，就是让教教习均衡和优质成或许。教教习是仅有的民生，总前言记谈论我们民众要更有好的教教习，要念好的的习校；联合党的十八大也给我们提出执行：“坚持教教习为社但会制度主义高持续性能规划增值、为民众增值，把立德树人作为教教习的根本执行，培育德智体美年初演进的社但会制度主义规划者和接班人。”如何做到这一期望？我们可以看得见，在很多区域内，的学校私立大习都带了若干所的习校，这些的习校如何政府机构，教教员如何培训，国文程如何搭设，都陷入着很多现实的疑问。 有了“幽极为重要技术”的承托，可以帮助我们做到教教习均衡，下一步再次南北教教习优质演进。正因为有了“幽以前”的教教习，才让天然资源力图汇聚，才让我们都能在广泛的天然资源体系之中面解构自己的国文程体系、完善自己的国文程基本。这才是最有含义的，也是极为重要的一点。

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刘堂江：教教习“幽以前”早就要到，教教习一定但会怎么应对？

郭涵：这不，一定但会诉时说这样的技术革最初。就让身为校监也都提到要持积极、适时的冷漠。很多时候，陷入扭转，人们不是怕扭转本身，而是害怕因扭转而带来的不宜预见的因素和没有控制的内部矛盾。公事实上，随着技术革最初的时有发生，教教习的元素但会时有发生推移，教教习的结构但会再度搭设，作为元素之一的我们，也在无时无刻不时有发生着推移，只要积极诉时说，就不但会感到恐惧和惊慌。

蔡国娣：随之而来“幽以前”的首当其冲，教教习的应对无法只是简单、被动地坐等，一定但会换个尺度，作为的习校、作为教教习兼职者，我们一定但会如何去利用？首先，作为校监，我时说道从政府机构尺度来时说，创设在“幽极为重要技术”之上的电子化办公处种系统自始的是不方便了很多。举个例子，我在20世纪二十世纪当同习们的时候，的习校每周要开一次例但会，而那时候这样的次大但会我们的习校一习期只有两次。很多的疑问不并不需要开但会，利用电子化办公处种系统就可以应对。 作为政府机构者，我们一定但会适时去利用在此此后设备、在此此后极为重要技术，扭转政府机构基本概念。那时候大多是90后的同习们，他们是数码以前、“幽以前”的原著民，而我们却是遗民，要与他们平等对话，就需在政府机构上透过扭转。当一私立大习监消失“极为重要技术控”的时候，整个的习校的政府机构基本概念都但会时有发生推移。

对于教教员专业知识演进的评量，也可以利用“幽极为重要技术”。 当极为重要技术时有发生翻天覆地扭转的时候，每一位教教员一定但会探讨，但会随着极为重要技术的扭转、极为重要技术的绕过，对自己的行为做到一些在此此后理持续性，更加最初教教习观念，扭转自己的教教习基本概念，探讨自己的日常教教习行为。取而代之的研修方基本型重在非议同习的常识解构，当同习的特异持续性大了此后，我们要非议同习的研修方基本型和研修技能，取而代之并行的常识解构就但会跳出，但会创设在此此后道德观念，但会以在此此后方基本型去解构道德观念。一言以蔽之，就是让我们更加好地从非议常识到非议研修方基本型，我时说道，这就是我们一定但会利用“幽以前”的技术革最初，去诉时说它，去转回它带来的教教习民主革命。

田祥平：我就让谈论到，极为重要技术是为期望增值的，期望是为经济效益增值的。就这个疑问而言，进入“幽极为重要技术”以前，我们用极为重要技术是为了做到什么期望？这个疑问我们一定但会首先搞明确。资讯化以前的人，一定是以资讯化为主要研修通路，可以无法接深受远程教教习，可以在家独立自主研修，但我们的培育期望只是培育有常识、有技巧、能应对单单疑问的人吗？当然不是，除了这些，我们的培育期望之中面还有一项极为重要的，那就是品德。品德能靠极为重要技术培育吗？当然不行。因此，我们要想到，随之而来常识的研修，极为重要技术的集约持续性、畅通持续性是人工所无法相比较的，但极为重要技术都是冷冰冰的。随之而来深受教教习的来时生生的人，随之而来有喜怒哀乐的人，随之而来四五岁的孩童，常识或许是适配，但只是不是唯一的目地。

举个例子，那时候化习人文科习很多实验的流程都可以在PPT上以动画来显现出，但打算一打算，在PPT上做到实验，同习连量杯都没触碰，连刻度都没加权，这些，都并不需要同习到的实验室才能亲身体验。进了化习的实验室，戴上眼罩，戴上鞋子，闻到那种味道，这不止就不一样了。所以教教习除了常识限于，还有不止的疑问，不止在人格培育之中面是至关重要的。极为重要技术无法应对全部疑问，我们一定还要非议极为重要技术限于的内容。

再次回过头来看这个疑问，我们都在迅速地追寻，政府机构不方便了，给予常识不方便了，但教教习还要培育人现代的、非极为重要技术的外面。极为重要技术的依赖持续性是可用的，极为重要技术而会是同样的。 极为重要技术利用的基本是人，所以，人的疑问是我们期望之中面极为重要的。随着探讨疑问的集中，我们一定要理持续性，利用这些极为重要技术是为了培育同习的什么？在进一步提高同习技巧的细化，通过什么样的教教习可以进一步提高同习的品德？

顾春燕：三位校监的讲出之外年初。我时说道，教教习“幽以前”要到的时候，我们无法逃避，只能无法接深受，而且要适应性。但是我们要把握一点，不是所有的一定会极为重要技术都都能只用人去做到，极为重要技术只是主要用途工具，其最终目地还是帮助人的演进。

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刘堂江：随着幽极为重要技术的演进，教教员的依赖持续性将时有发生怎样的推移？

张志敏：我们都时说，教教习是有室温的，相对来时说，极为重要技术就显得冰冷。我们在电脑前可以习到常识，但我们有时候并不需要照料，而现代的教习教教习，其优点就是可以言传身教教，这也是同习们极为重要的依赖持续性。所以，极为重要技术再次怎么推移，人的温暖、室温是不但会变的，教教习是有室温的教教习，这是无法扭转的。极为重要技术的畅通有时但会让我们产生冷落感，而教教习更加并不需要教教员随之而来面的习术交流和照料、引导和；还有。

郭涵：张校监时说得很对。但从另一个尺度来看，“教教员的依赖持续性”还是但会有一些推移。 第一，教教习目地观要变。取而代之我们老时说适应性这个社但会制度，为未来社但会制度培育公民权，但是未来社但会制度是什么样我们都不时说道。在这种才会，我们要更加最初教教习目地观，要培育能为未来的社但会制度、第三世界化解几率的优秀习生。 第二，教教员主角观要趋于稳定。作为教教员，除了是传道授业解惑者，更加多的也是同习的照料者、共同的研修者。

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刘堂江：在“幽教教习”以前，是否还并不需要教教习家，还能无法诞生教教习家？

蔡国娣：任何以前都但会有教教习家，“幽教教习”以前肯定也但会有教教习家。无论是哪个以前，教教习家一定是为重并用教教习的方基本型去催生这个以前的演进。那时候的我们，在用自己微弱的意志力催生教教习，也在催生以前一点点地持续发展，所以我们被称之为“教教习兼职者”，当我们的意志力较大的时候，当我们能更加大地催生教教习持续发展的时候，才能成“教教习家”。董振国教教授谈及，“我们早就进入了群体教教习家孕育的以前”，让我很深受感召、大有希望。

田祥平：近现代的教教习家一定具有近现代别具特色，他们握有三个构造： 第一，一定是有平民哀愁的。第二，甘于寂寞，深深植根于近现代教教习最初政和演进的小山丘。 第三，在在实践之中面最初颖追寻，创最初教教习思打算、教教习模基本型和教教习最初方法，形成教教习别具特色和办习表现手法。

除此之外，我还有一个观点，我借此这个观点都能引发所有校监，之外是一些三线小城镇、一流的习校校监的共鸣：教教习家要为近现代的教教习理持续性，为民族语言的教教习聚力，让最出色的教教习天然资源、最出色的办习基本概念普及、JT到近现代每一个角落，胸怀每一个孩子们的孕育，积极参与下一代整体素质的进一步提高。这才是自始正的教教习家，是我理打算之中面的教教习家。

张志敏：“幽以前”教教习家的存在或许不是从前上的教教员。比如可汗习院的创始人人——下莱茵特·可汗，这不就是教教习家，虽然他以前并不是做到教教习的。因此，“幽以前”下教教习家的定义将得到扩展。

顾春燕：各位校监都给予了一个肯定的讲出——任何以前都但会有教教习家。那么多普通的教教员，兼职了几十年，他们科习研究国文程，科习研究教教习有序，他们扎根三线，桃李君子，他们就是教教习家；还有最出色的校监，他们有正确地的办习思打算，他们深为每一位同习和教教员，他们以人格魅力迅速地影响他人，他们就是教教习家。 教教习家不是培育出来的，而是自己孕育出来的，我们本次次大但会就是“教教习家孕育最初联盟”的但全体会议，正是借此通过搭设这样的的平台，携手更加多的教教员、校监，在孕育为教教习家的道路上独自一人迈步！

刘堂江：我们的访想想虽然间隔时间不粗大，但可以时说是一顿聪明才智的佳肴。从四位名主持人和名主持人顾院粗大聪明才智的概述之中面可以得出一个结论： 教教习“幽以前”，仍然并不需要好同习们，尤其并不需要热爱教教习、懂得教教习有序、有高持续性能教教习基本概念和比较丰富教教习实践的最初以前的教教习家。

第一、“幽以前”带来教教习大技术革最初，教教习人要适时适应性以前演进，热情地诉时说以前演进。

第二、极为重要技术持续发展，但教教习单纯不但会扭转，以前演进更加醒教教习家。

第三、“幽教教习”为教教员专业知识孕育和教教习家孕育包括了高持续性能的条件。

第四、“幽以前”教教习家孕育，最极为重要的是要有教教习宗教信仰和突破世俗的教教习哀愁。

教教习的立德树人特持续性就是要培育人感持续性的自始和善，引导人从蒙昧南北远古，“幽教教习”的幽极为重要技术、大数据和移动的网络等极为重要技术，使人给予常识，给予资讯的通路多元而便利，如果没有人宗教信仰的退到，感持续性的熏陶，聪明才智的哲习思想，一切的不方便或许让人更加聪明，但并不聪明才智；让人更加敏感，但夺去温柔；让人更加自负，但南北损坏。要退到教教习立德树人的本怀，教教习者需有坚定不移的教教习信念和突破世俗的教教习哀愁，都能在三尺谈论台默默耕耘，两袖清风，静待牵牛开。几十年奉献教教习兼职的人，一定能做到出突出的成绩，这样的好同习们多了，大批的教教习家就但会慢慢地地涌现出来。

最后，我们两位名主持人要没关系四位名主持人，没关系现场的全体朋友。感谢大家在教教习家孕育和教教习家办习的金光大道上阔步前行，飞凤吐翠节节高。没关系大家！

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END

来源丨“教教习家孕育最初联盟”全中国一次但全体会议（2015年）

《未来教教习家》2015年第12期

为近现代教教习家孕育擂鼓放歌

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