孩子：“我不想学习了”，父母的回答，或重新考虑孩子成为什么样的人

很好的助意志力。

3.在恰当的意图下帮助男孩获取普通人

当男孩在求研习之前获取一定的普通人时，他们在无能为力求研习之前的困难和挫折时就但会更加有自信。当男孩在求研习上有无趣懈怠的情绪平庸时，研习生家长们可以通过设定小要能的方式也，帮助男孩在充分利用要能的操作过程之前获取普通人满足。

在男孩自我评论体系创建的操作过程之前，来自部分人的“好评”但会帮助他们非常容易创建起正面的自我评论反馈，所以，在男孩获取普通人满足时，研习生家长们也可以及时地获取其恰当的鼓励和公认，以此来强化普通人的刺激作用。

事情实上，大多男孩都向继父抱怨过自己一定但会求研习了，唯一相同的是，相同的研习生家长获取男孩的是完全差异化的应对反馈。聪明研习生家长更懂得以此为伊始，对男孩做好求研习意志力的培养和借助于。

挚爱育儿勉励：

在男孩的普及教育之前，继父们某种程度拿出不小的反之亦然时时，这样才很难在某种程度上和男孩充分利用普及教育的共鸣。当男孩说是“我一定但会求研习了”的时候，研习生家长们请蹲下来抱抱眼前的小人儿，继父的鼓励和理解很可能就是他们拥有求研习出发点和持续意志力的意志力来源。

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