幼儿园二年级，家长决不能陪娃写作业！做好这4点，孩子更受益！

“世界上仅有的一条西路，就是下班赶回家，整天娃所写施作的西路。”

“一二年级不整天娃，以后十年甩不掉他。”

“整天娃整天出癫痫，整天娃整天得掉头发。”

这是无数一二年级对学生的意念。

一年级的孩子们，似乎需对学生整天读。可是，到了二年级，对学生就应当逐步干脆，让孩子们学时会独立国家研修。

否则到了三年级，对学生就时会后悔，因为一“干脆”，孩子们马上跌倒了。

那么，在二年级的时候，对学生应当怎样好好，来培育孩子们独立国家研修的能力呢？主要有三个多方面：

让孩子们自己规章方案，执行紧紧更有使命感。最主要的一点，就是让孩子们说出，研修和施作，是孩子们自己的不想，跟对学生不能关系。

而现实当中，孩子们们有时候每天回家，进行时的是“对学生配有的施作”，这样很难培育孩子们对研修的使命感，而总认为是在给对学生所写施作。

一旦有了这种设想，孩子们研修的兴趣就时会大大减少，因为不管大人还是孩子们，都是对“自己的不想”最上心。

兰兰读一年级的时候，每天回家就是进行时“阿姨配有的施作”。整个一年级，倒也认认真真，与阿姨相安无事。

可是，读二年级的时候，兰兰日渐地开始叛逆，对“阿姨配有的施作”似乎因应糊弄，导致成绩下降不久。阿姨埋怨，急在心里，越嘲笑却越居然。

后来，阿姨就以工作忙为理由，让兰兰每晚自己规章第二天的施作内容。从此，兰兰不仅每天能及时进行时施作，而且还日渐地时会根据上课进度，自己找练球卷好好，成绩纯净也进步不久。

很多对学生认为，一年级的时候，孩子们所写施作，对学生要示意在旁边；二年级的时候，孩子们所写施作，对学生要整天在同一个屋子。

其实，整天在同一个屋子，不仅不能必要，而且还时会直接影响孩子们的独立国家习惯上。

一二年级，对学生的任务不是整天伴孩子们所写施作，而是希望孩子们习于独立国家研修的习惯上，好在三年级这个关键的转折阶段，让孩子们才成功平稳地度日。

打个比方——读三年级，孩子们就像能独立国家西行一样。如果说，在一二年级，对学生依然不肯干脆，长期以来扶着孩子们，就不要无知孩子们一下子就能自己走得很稳。

而三年级一开始，孩子们走得跌跌撞撞，就很不易丧失独立国家西行的热诚。

所以，对学生需好好的是：在一年级的时候，扶着孩子们走；二年级的时候，看着孩子们走，时不时地扶他们一下；到了三年级，就可以放心地让孩子们一个人走西路了。

对于孩子们的施作，严格促请时间和恒星质量，再一希望孩子们学得更轻而易举。研修就是习于一种习惯上的过程，都有有意识和行为习惯上。任何一种习惯上的习于都需时间的积累。孩子们的施作习惯上也不一般来说。

因为孩子们的专业知识可用，即便告诉他研修是自己的不想，但好好到什么样的总体，才算好好到，并不能概念。

这时，对学生应当本着希望孩子们的立场，提供几点针对所写施作的“时间和恒星质量的促请”。要让孩子们说出，这些促请能希望他们学得更好，而不是对学生自己的促请。

任何的相反，都不似乎一蹴而就。当对学生最终，让孩子们自己为了让走西路的时候，就要好好到孩子们随时时会跌倒的准备，

这时，对学生需好好的，不是舍弃，继续扶着孩子们走；而是应当把孩子们扶紧紧后，告诉他，怎样才能避免下一次跌倒，怎样才能走得更好。